别总“牵着蜗?！?/h1>
别总“牵着蜗牛”简介：看到很多关于“牵着蜗牛”的文章，什么“牵着蜗牛去散步”，“牵着蜗牛去旅行”，意思是像蜗牛...
看到很多关于“牵着蜗牛”的文章，什么“牵着蜗牛去散步”，“牵着蜗牛去旅行”，意思是像蜗牛一样慢下来，才能体会树木葱茏、鸟语花香之美。现代社会，快节奏的工作和生活确实让人疲惫，所以人们开始倡导“慢”生活，慢慢吃饭，慢慢走路，一切都慢下来，像蜗牛一样慢。
不过，慢也应该适度。如果真的“牵着蜗牛去旅行”，那么树木葱茏、鸟语花香再美，也不过只是眼前的风景，你不会领略到远方的无限风光。蜗牛太慢了，慢得只剩下原地徘徊，然后自我陶醉，还夜郎自大地以为慢出了境界，慢出了哲学味道。的确，生活中的许多细节之美不该忽略，我们需要停下来对着一朵花微笑，向着白云抒情。但是，别忘了，最美的风景在前方。如果你太慢了，会因为一朵花而错过整个春天，会因为一片白云而错过整个天空。所以，别总“牵着蜗牛”，往前去，走走，停停，跑跑，追追，旅途才会丰富多彩，妙趣横生。
有人说，有些时间是用来浪费的。他们以为用大把的时间牵着蜗牛去散步，生活就会诗意美好，生活质量就会提高。但是别忘了，人生有更多的时间是用来珍惜的。我们作为社会的一份子，有责任和义务通过自己的劳动创造价值，为社会奉献属于自己的时间和智慧。工作中，有时会需要我们全力以赴，甚至奔跑起来，我们完全可以利用更多的时间，做更多的事?；氐缴罟斓郎?，走走，停停，跑跑，追追，生活才会充实而有价值。
偶尔牵一次蜗?？梢?，如果总让你牵着蜗牛，恐怕你自己都会被蜗牛折磨得发疯，恨不得一脚踩上去才罢休；如果人人都牵着蜗牛，恐怕生活就会如同被按下慢放键一样，出现一种不正常的状态，社会也会停滞不前，呈现病态。
生活需要的是快慢结合，适当调整。慢，是小憩，不是拖沓；是调整，不是常态；是放松，不是放任。任何事都是一样，过犹不及，如果总牵着蜗牛散步，散着散着，就会忘了自己该怎样走路。所以，别总“牵着蜗牛”。
由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经?；岵承┬睦碚习?，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。
因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。
别总“牵着蜗牛”简介：看到很多关于“牵着蜗牛”的文章，什么“牵着蜗牛去散步”，“牵着蜗牛去旅行”，意思是像蜗牛...
看到很多关于“牵着蜗牛”的文章，什么“牵着蜗牛去散步”，“牵着蜗牛去旅行”，意思是像蜗牛一样慢下来，才能体会树木葱茏、鸟语花香之美。现代社会，快节奏的工作和生活确实让人疲惫，所以人们开始倡导“慢”生活，慢慢吃饭，慢慢走路，一切都慢下来，像蜗牛一样慢。
不过，慢也应该适度。如果真的“牵着蜗牛去旅行”，那么树木葱茏、鸟语花香再美，也不过只是眼前的风景，你不会领略到远方的无限风光。蜗牛太慢了，慢得只剩下原地徘徊，然后自我陶醉，还夜郎自大地以为慢出了境界，慢出了哲学味道。的确，生活中的许多细节之美不该忽略，我们需要停下来对着一朵花微笑，向着白云抒情。但是，别忘了，最美的风景在前方。如果你太慢了，会因为一朵花而错过整个春天，会因为一片白云而错过整个天空。所以，别总“牵着蜗牛”，往前去，走走，停停，跑跑，追追，旅途才会丰富多彩，妙趣横生。
有人说，有些时间是用来浪费的。他们以为用大把的时间牵着蜗牛去散步，生活就会诗意美好，生活质量就会提高。但是别忘了，人生有更多的时间是用来珍惜的。我们作为社会的一份子，有责任和义务通过自己的劳动创造价值，为社会奉献属于自己的时间和智慧。工作中，有时会需要我们全力以赴，甚至奔跑起来，我们完全可以利用更多的时间，做更多的事?；氐缴罟斓郎?，走走，停停，跑跑，追追，生活才会充实而有价值。
偶尔牵一次蜗?？梢?，如果总让你牵着蜗牛，恐怕你自己都会被蜗牛折磨得发疯，恨不得一脚踩上去才罢休；如果人人都牵着蜗牛，恐怕生活就会如同被按下慢放键一样，出现一种不正常的状态，社会也会停滞不前，呈现病态。
生活需要的是快慢结合，适当调整。慢，是小憩，不是拖沓；是调整，不是常态；是放松，不是放任。任何事都是一样，过犹不及，如果总牵着蜗牛散步，散着散着，就会忘了自己该怎样走路。所以，别总“牵着蜗牛”。
由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经?；岵承┬睦碚习?，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。
因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。
